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　　大家都听说过,同唱一首歌吧,我在这里,给大家讲的是“全班同读一本书”的故事。

　　在2013年至2014年学年度中,我在自己任教的两个高一年级的教学班中,倡导全班共读一本书的阅读计划和设想。并在这两个教学班中实施,结果一年来其效果很好，并且本人也感到满意。

　　在2014年9月1日那天，我上第一节课时，就向全班同学宣布：本学年大家要进行合学习，合作读书；互相学习，互相进步。首先第一件就是要班长，在两日之内，把《唐诗三百首鉴赏辞典》这本书购买回来，从星期三就开始，大家“共读同一本书”的计划：每位同学，按照座号为顺序，除了星期六和星期日，这两天之外，每个同学分别选出自己喜欢的一首唐，写在黑板的左下角，并且在上语文课的前五分钟之内，自己上讲台，给同学们，对自己所选出的唐诗做精彩的鉴赏的发言。

　　今天，差不多已经一个学年即将过去了，其效果如何呢？

　　我们先来听一听学生的心声与反馈吧。有的学生说，“共读一本书”正如“共唱一首歌”一样，轻松又愉快；既懂得诗歌的韵味，又知道如何鉴赏诗歌的方法；既解除过去那种对古诗的隔阂感,又在大家的激情的学习气氛中,找回自己对古诗的一片深情。

　　同背诵一首诗如同唱一首歌,如痴如醉。首先让一个同学主持背诵,然后再分析诗中的内容,最后,把诗中的有关艺术方面的特点,给同学作详尽的,又艺术性的鉴赏。然后老师有让大家同学提出诗中有关内容的难点,又由大家或者老师来分析。同学在一起背诵古诗时,情感激情,兴趣大增,因为在背的过程中,大家都有一股劲头:看那一个同学背得又快又好。这种读诗或背诗的方式就是带有竞争性,因此导致学生在背诵的过程中,精神百倍,精力投入非常多,因而其效果也比较突出。

　　同品味一首诗如同欣赏一首歌,其韵味也是无穷无尽的。诗中的韵味如歌中的情味;诗中的意境如歌中的情感线;诗中的情感又如歌中的情调。让你流连忘返,让你如痴如醉,当你听到大家在同一个时间里头,同诵读同一首诗时,也许你就是进入了同唱一首歌的场面。诗如歌,其意无穷无尽,越品越有味,又如品茶,味道随着时间的推移,就感到更加有兴趣,更加激活自己的内在情绪,使你不得不又渴望下一节课的下一首诗的到来。

　　同赏一首诗如分享一首歌,其意也是如品尝梅子,甜滋滋的。诗如歌,歌又如诗,诗中有歌,歌中有诗。同学们品诗时的气氛如嘗歌时的激情,如在实境之中。品味古诗,虽然难度比较大些,但是由于大家在共同的背景下读,在品位,在鉴赏,于是有竞争,有激情,所以其效果是很好的。

　　同读一本诗集如同唱一首一样。大家读了《〈唐诗三百首〉鉴赏词典》之后,都认为对古诗的隔阂已经被解除了,与古诗都成了好朋友了。并且大家同学都形成了读古诗、背诵古诗的习惯了。

　　笔者最后认为,让学生同读一本书就是如同唱一首一样快活,一样激情。